Giới thiệu chung về đề tài
Đề tài “Hình thành và phát triển năng lực tự học cho học sinh trong dạy học Vật lý ở trường Dự bị Đại học Dân tộc” do Lương Viết Mạnh thực hiện là một nghiên cứu chuyên sâu về phương pháp giáo dục, tập trung vào đối tượng học sinh tại các trường Dự bị Đại học Dân tộc.
1. Bối cảnh và lý do nghiên cứu
- Trong bối cảnh đổi mới giáo dục nhằm nâng cao chất lượng đào tạo, việc đổi mới phương pháp dạy học là yếu tố tất yếu. Năng lực tự học được xác định là cốt lõi của phương pháp học, giúp học sinh chủ động, sáng tạo và phát triển bản thân.
- Học sinh tại các trường Dự bị Đại học Dân tộc có những đặc thù riêng, đòi hỏi sự quan tâm đặc biệt trong việc trang bị kiến thức và kỹ năng để đáp ứng yêu cầu học tập ở bậc cao hơn.
- Môn Vật lý, với đặc thù là môn khoa học thực nghiệm, thường gây khó khăn cho học sinh. Do đó, việc hình thành và phát triển năng lực tự học Vật lý được xem là chìa khóa để nâng cao chất lượng dạy và học.
- Luận án chỉ ra rằng, dù đã có nhiều nghiên cứu về tự học, nhưng chưa có công trình nào tập trung vào việc hình thành và phát triển năng lực tự học Vật lý cho học sinh tại các trường Dự bị Đại học Dân tộc.
2. Mục tiêu và đối tượng nghiên cứu
- Mục tiêu: Đề xuất các biện pháp sư phạm nhằm hình thành và phát triển năng lực tự học cho học sinh trong dạy học Vật lý, góp phần nâng cao chất lượng dạy học tại các trường Dự bị Đại học Dân tộc.
- Đối tượng nghiên cứu: Quá trình hình thành và phát triển năng lực tự học Vật lý cho học sinh tại các trường Dự bị Đại học Dân tộc.
- Phạm vi nghiên cứu: Tập trung vào dạy học Vật lý theo hướng hình thành năng lực tự học, có sử dụng thí nghiệm, học nhóm, phiếu học tập và tự kiểm tra.
3. Đóng góp của luận án
- Làm sáng tỏ cơ sở lý luận về tự học và năng lực tự học Vật lý.
- Phân tích thực trạng dạy và học Vật lý theo hướng phát triển năng lực tự học.
- Đề xuất 4 biện pháp cụ thể nhằm hình thành và phát triển năng lực tự học Vật lý.
- Thiết kế phần mềm hỗ trợ tự học và website (http://tuhocvatlyphothong.com).
- Thiết kế bộ phiếu hướng dẫn tự học và 05 tiến trình dạy học mẫu.