Giới thiệu đề tài
Tên đề tài: Phát triển tư duy sáng tạo cho học sinh Trung học phổ thông trong dạy học Bất đẳng thức Trung bình cộng - Trung bình nhân.
Ngành: Lý luận và phương pháp dạy học (Bộ môn Toán).
Tóm tắt nội dung tài liệu:
Luận văn tập trung vào việc nghiên cứu và đề xuất các biện pháp nhằm phát triển tư duy sáng tạo cho học sinh Trung học phổ thông thông qua việc dạy học chủ đề Bất đẳng thức Trung bình cộng - Trung bình nhân. Tác giả đã phân tích cơ sở lý luận về tư duy và tư duy sáng tạo, đồng thời đánh giá thực trạng dạy học bất đẳng thức tại trường phổ thông. Luận văn cũng đề xuất các biện pháp cụ thể để bồi dưỡng tư duy sáng tạo cho học sinh, bao gồm việc chú trọng bồi dưỡng các thao tác tư duy, rèn luyện các yếu tố của tư duy sáng tạo (tính mềm dẻo, tính nhuần nhuyễn, tính độc đáo, tính hoàn thiện, tính nhạy cảm vấn đề) và phát hiện vấn đề mới.
Chương 1 trình bày cơ sở lý luận và thực tiễn, bao gồm khái niệm tư duy, tư duy sáng tạo, đặc trưng của tư duy sáng tạo, chương trình sách giáo khoa và thực trạng dạy học bất đẳng thức. Chương 2 đi sâu vào việc rèn luyện tư duy sáng tạo cho học sinh thông qua dạy học chủ đề bất đẳng thức trung bình cộng - trung bình nhân, bao gồm các kỹ thuật thường sử dụng và các biện pháp phát triển tư duy.
Chương 3 trình bày về thực nghiệm sư phạm nhằm kiểm chứng giả thuyết khoa học về hiệu quả của việc dạy học giải bài tập bất đẳng thức theo định hướng sáng tạo.
Mục lục chi tiết:
- Mở đầu
- Chương 1: Cơ sở lý luận và thực tiễn
- 1.1 Tư duy
- 1.2 Tư duy sáng tạo
- 1.2.1 Khái niệm về sáng tạo
- 1.2.2 Đặc trưng của tư duy sáng tạo
- 1.3 Dạy học Bất đẳng thức trong chương trình phổ thông
- 1.3.1 Chương trình sách giáo khoa
- 1.3.2 Thực trạng việc học Bất đẳng thức ở trường Trung học phổ thông
- 1.3.3 Một số nhận xét của giáo viên khi dạy học chủ đề bất đẳng thức trung bình cộng – trung bình nhân
- 1.4 Một số biện pháp phát triển tư duy sáng tạo cho học sinh
- 1.4.1 Chú trọng bồi dưỡng các thao tác tư duy và trang bị cho học sinh những tri thức về phương pháp của hoạt động nhận thức
- 1.4.2 Bồi dưỡng từng yếu tố cụ thể của tư duy sáng tạo cho học sinh
- 1.4.3 Rèn luyện và bồi dưỡng năng lực phát hiện vấn đề mới cho học sinh
- 1.4.4 Phát triển năng lực tư duy sáng tạo cho học sinh là một quá trình lâu dài cần tiến hành trong tất cả các khâu của quá trình dạy học
- Kết luận chương 1
- Chương 2: Rèn luyện tư duy và sáng tạo cho học sinh thông qua dạy học chủ đề bất đẳng thức trung bình cộng, trung bình nhân
- 2.1 Bất đẳng thức trung bình cộng – trung bình nhân
- 2.2 Một số kĩ thuật thường sử dụng
- 2.3 Phát triển tư duy sáng tạo ở học sinh thông qua việc rèn luyện các thao tác tư duy cơ bản
- 2.4 Phát triển tư duy sáng tạo cho học sinh thông qua việc phát triển các yếu tố của tư duy sáng tạo
- 2.5 Phát triển tư duy sáng tạo ở học sinh thông qua việc vận dụng bất đẳng thức AM-GM để giải các bài toán khác
- Kết luận chương 2
- Chương 3: Thực nghiệm sư phạm
- 3.1 Mục đích và nhiệm vụ của thực nghiệm
- 3.2 Tổ chức và nội dung thực nghiệm
- 3.4 Đánh giá thực nghiệm
- 3.5 Kết luận chung về thực nghiệm sư phạm
- Kết luận chương 3
- Kết luận và kiến nghị
- Tài liệu tham khảo